Motivación
Actualizaciones de investigaciones sobre pensamiento, motivación, progreso y sabiduría
A continuación encontrará una descripción general ordenada de las actualizaciones de las investigaciones de los últimos 3 meses. Los enlaces conducen a un resumen de la investigación de entre 100 y 200 palabras. Están en holandés. Para leerlos en inglés, use el botón de traducción (arriba a la derecha).
I. Teoría del pensamiento ( leer más )
| No. | Conexión | Resumen | Palabras clave |
| 1 | Conexión | Este estudio de Crum et al. (2023) muestran que intervenciones breves para pensar a través de vídeos pueden reducir la ansiedad sobre los efectos secundarios y las dudas sobre las vacunas sin ocultar información. | interferencia en el pensamiento, fluctuaciones en la vacunación |
| 2 | Conexión | Este estudio de Hoyt et al. (2022) muestra que una mentalidad de crecimiento reduce la estigmatización de las personas que viven en la pobreza y reduce la atribución de la desigualdad económica a factores individuales. | mentalidad de crecimiento, estigma de la pobreza |
| 3 | Conexión | Este estudio de Tao et al. (2022) muestran que los estudiantes de primer año con una mentalidad de crecimiento son menos propensos a sufrir problemas de salud mental y estrés que los estudiantes de primer año con una mentalidad fija. | mentalidad de crecimiento, salud mental
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| 4 | Conexión | Este estudio de Lai et al. (2022) muestran que la mentalidad de crecimiento en los adolescentes chinos después de los dos años de edad se asocia con niveles reducidos de ansiedad y depresión, y el uso de teléfonos inteligentes desempeña un papel mediador. | mentalidad de crecimiento, ansiedad/depresión
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| 5 | Conexión | Este estudio de Rattan et al. (2023) muestran que las personas que enfrentan los prejuicios con un enfoque centrado en el crecimiento experimentan menos reacciones negativas. | enfoque orientado al crecimiento, sesgos
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| 6 | Conexión | Hoyt y otros (2023) demostraron que la mentalidad de crecimiento en los estadounidenses blancos se correlaciona con una intención más positiva para los encuentros interraciales, debido en parte a expectativas más positivas y una menor ansiedad intergrupal. | mentalidad de crecimiento, contacto interracial |
| 7 | Conexión | Este estudio de Carroll et al. (2023) muestra que las expectativas de rendimiento de los adolescentes en matemáticas influyen en su rendimiento real, siendo los niños de familias de nivel socioeconómico bajo los más afectados, y el contexto escolar y los estereotipos de género también influyen. | expectativas, logros matemáticos
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II. Progreso ( leer más )
| No. | Conexión | Resumen | Palabras clave |
| 8 | Conexión | A pesar de la atención de los medios al conservadurismo, las investigaciones muestran que los Países Bajos son predominantemente progresistas, incluso si algunos partidos de derecha han adoptado posiciones más progresistas. | progresista, conservador
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| 9 | Conexión | La investigación de Hagmann y otros (2023) sostiene que centrarse en el comportamiento individual en relación con las cuestiones sociales puede restar valor a las reformas sistémicas necesarias. | comportamiento individual, reformas sistémicas
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| 10 | Conexión | Mastroianni y Gilbert (2023) muestran que la gente cree erróneamente que la sociedad es moralmente degradante, aunque esto probablemente se deba a un sesgo negativo, lo que proporciona una idea de una mejor cohesión social. | percepción moral, sesgo negativo
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| once | Conexión | Huang y Aaker (2022) muestran que ver las metas como un camino (en lugar de un destino) ayuda a las personas a mantener un comportamiento dirigido a metas por más tiempo. | Metas como viajar, perseverancia.
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| 12 | Conexión | La retroalimentación negativa frecuente puede ser desmotivadora, pero un recordatorio de que la meta es alcanzable puede disminuir este efecto. | Comentarios negativos, recordatorio de conveniencia.
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| 13 | Conexión | A veces las personas piensan que están progresando más de lo que realmente hacen; Se recomienda una combinación de mediciones subjetivas y objetivas. | Reevaluación del progreso, subjetivo-objetivo. |
III. Teoría de la autodeterminación ( leer más )
| No. | Conexión | Resumen | Palabras clave |
| 14 | Conexión | Un estudio de Tessier et al. (2023) muestra que los adolescentes que perciben que sus padres controlan en mayor medida los valores extrínsecos, mientras que los adolescentes cuyos padres tienen un estilo de crianza caótico, desarrollan valores menos acordes con los de sus padres. | estilo de crianza, valores adolescentes
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| 15 | Conexión | Benita y otros (2023) demostraron que la motivación autónoma por objetivos y la regulación integradora de las emociones tienen un efecto positivo en el logro de objetivos y el bienestar, mientras que la motivación controlada por objetivos tiene un efecto negativo. | motivación autónoma, regulación de emociones
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| dieciséis | Conexión | Mogata y otros (2022) demostraron que apoyar la autonomía gerencial y el trabajo autodirigido contribuye a la satisfacción laboral y la productividad. | Apoyo a la autonomía, trabajo independiente. |
| 17 | Conexión | Howe y King (2023) demostraron que el liderazgo y la educación que respalda las necesidades aumentan el compromiso y la motivación de docentes y estudiantes. | necesidades: apoyo, participación |
| 18 | Conexión | Colley y Martin (2023) han demostrado que los docentes que tienen un vínculo inicial más fuerte con los estudiantes experimentan mayores disminuciones en su bienestar, pero mantener este vínculo es fundamental para su bienestar durante todo el año escolar. | el inicio de la comunicación, el bienestar del profesor
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| 19 | Conexión | Un estudio de Spypre et al. (2023) mostraron que los profesores de secundaria adaptaban su estilo de enseñanza a la superdotación de los estudiantes, con la mentalidad fija conduciendo a un estilo controlador y caótico, y la experiencia de enseñar a niños superdotados proporcionaba un mayor apoyo a la autonomía. | estilo educativo, superdotación
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| 20 | Conexión | Un estudio de Martella y Steger (2023) exploró las tres dimensiones del «significado de la vida» (significado, propósito y coherencia) y encontró un fuerte apoyo psicométrico para su diferencia con nuevas medidas. | sentido de la vida, apoyo psicométrico |
| 21 | Conexión | Reyes et al. (2023) demostraron que el materialismo en el lugar de trabajo provoca agotamiento en los trabajadores chilenos al alterar las necesidades psicológicas básicas, lo que sugiere que promover objetivos internos puede reducir el agotamiento. | materialismo, agotamiento |
| No. | Conexión | Resumen | Palabras clave |
| 22 | Conexión | Wibowo y Sianipar (2023) han demostrado que el neuroticismo reduce la satisfacción con la vida, siendo reforzada esta asociación por sentimientos negativos, especialmente aquellos con un alto sesgo negativo. | Neuroticismo, satisfacción con la vida. |
| 23 | Conexión | Tissera y otros (2023) demostraron que las personas suelen pensar que a los demás les gustan menos de lo que realmente les agradan, independientemente de su grado de adaptabilidad. | Autoestima, percepción social.
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| No. | Conexión | Resumen | Palabras clave |
| 24 | Conexión | Ardelt y Sharma (2023) demostraron que las organizaciones más inteligentes aumentan el bienestar de los empleados, lo que contribuye al éxito a largo plazo de la organización. | Sabiduría, el éxito de la organización.
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| 25 | Conexión | Orwell y otros (2023) demostraron que el autodistanciamiento ayuda a las personas vulnerables a afrontar las experiencias negativas, lo que da lugar a menos síntomas de depresión a largo plazo. | Autodistanciamiento, resiliencia |
| 26 | Conexión | Lau y Tov (2023) demostraron que la efectividad de las estrategias para encontrar significado a las experiencias negativas depende de la intensidad emocional de la experiencia. | Estrategias de significado, intensidad emocional. |
VI. Otro/caso
| No. | Conexión | Resumen | Palabras clave |
| 27 | Conexión | Kjærgaard et al. (2023) muestran que aprender sin calificaciones puede aumentar la motivación de los estudiantes sin afectar su desempeño posterior. | Aprendizaje continuo, motivación. |
| 28 | Conexión | Soicher y Becker-Blease (2023) muestran que las «intervenciones de utilidad» creadas por ellos mismos en educación son más efectivas que las intervenciones informadas directamente, especialmente entre grupos de estudiantes. | Intervenciones autoeducativas |
