Cinco pasos para que los estudiantes piensen en la ética
Karen Kotter, Laura Bond y Lauren Fullmer
Centro de Ciencias del Gran Bien
Publicado originalmente el 22 de febrero de 23
Aquí hay un extracto y 5 pasos:
Cinco pasos para la toma de decisiones éticas
Enseñar el pensamiento ético está alineado con su misión como educador para promover la ciudadanía global. “Ser un ciudadano del mundo significa comprender que las ideas y soluciones globales deben seguir siendo relevantes para las complejidades del contexto y la cultura locales y adaptarse a las necesidades y capacidades específicas de cada comunidad”, explica AFS-USA. Al explorar los problemas del mundo real desde muchas perspectivas, los estudiantes adquieren conocimientos sobre muchos aspectos del problema y evitan la trampa de simplemente reforzar sus puntos de vista preexistentes.
El pensamiento ético también enriquece el aprendizaje socioemocional. Según los investigadores Michael D. Burroughs y Nikolaus J. Barkauskas, “Al centrarse en la alfabetización social, emocional y ética en las escuelas, los educadores pueden ayudar a desarrollar personas con mayor autoconciencia, comprensión emocional y, a su vez, la capacidad de actuar éticamente. e interactuar con éxito «con otros en una sociedad democrática». Los cinco pasos a continuación brindan una manera fácil de integrar decisiones éticas en las clases de ciencia o STEM.
Estos pasos están tomados de nuestro Proceso de Diseño Pro-Social para la Toma de Decisiones Éticas, que es en sí mismo una síntesis de tres pilares: Educación Pro-Social (que tiene como objetivo desarrollar habilidades emocionales, sociales, morales y cívicas que expresen el carácter del estudiante), Ingeniería Proceso de diseño (resolución de problemas de práctica abierta que fomenta el crecimiento después del fracaso) y el marco de decisiones éticas de IDEA. Este proceso ofrece a los estudiantes una forma de encontrar soluciones creativas a un problema y traer consideración ética a los problemas globales.
1. Haga preguntas para identificar el problema.
2. Considere los puntos de vista de las personas afectadas por la lluvia de ideas.
3. Análisis de investigaciones para desarrollar y probar soluciones.
4. Evaluar e iterar sobre una solución ética.
5. Comunicar los resultados a todas las partes interesadas relevantes.
(cortar)
Este marco ético ayuda a los estudiantes a pensar más allá de sí mismos para encontrar soluciones que impacten a su comunidad. Los beneficios adicionales de la autorreflexión SEL (Aprendizaje socioemocional), la conciencia social, las habilidades de relación y la conciencia ambiental despiertan a los estudiantes a los valores éticos fundamentales, equipándolos para tomar decisiones para el bien. El uso de temas prosociales como el cambio climático les permite a los estudiantes participar en el mundo real y real para crear un mundo más justo, sostenible y equitativo donde aprenden cómo su humanidad puede afectar el bien común.
