Autoestima

El lado bueno del aula virtual

Un desastre que soportar: esta fue mi primera reacción a la idea de enseñar una fila de caras en un cuadrado en la pantalla. En marzo de 2020, mi universidad cerró los cursos presenciales. Casi dos años después, me encontré pensando en todos los aspectos del aula virtual que estaba a punto de perderme. ¿Hay algún cambio en mí? ¿Mi comodidad en el contacto cara a cara está erosionada por tanto aislamiento? Hace unas semanas, cuando di mi última clase sobre Zoom, me di cuenta de esto. ¿Qué es lo que realmente disfruto?

A nivel práctico, he podido aprender los nombres de los alumnos con mayor facilidad. Es un placer tener un nombre debajo de cada cuadro, junto con los pronombres preferidos que no tengo que esforzarme por recordar. El símbolo de la mano levantada y la forma en que las personas que lo usan están ordenadas en mi pantalla es una gran ayuda. Puedo llamar a los estudiantes por sus nombres en lugar de asentir con la cabeza o señalarlos. No tengo que preocuparme por qué estudiante será el próximo, lo que hace que las discusiones que organizo sean más fluidas y justas. Aquellos que saben interrumpir tienen que esperar su turno porque pueden ver a las personas que han estado esperando para hablar. Paradójicamente, la necesidad virtual de hablar una persona a la vez abre un espacio de discusión más amplio para todos.

Aquí se debe enfatizar el valor de la grabación en el aula. Muchos alumnos me dicen que les gusta volver a jugar parte del curso porque la serie de pensamientos o ansiedad que les provoca la discusión les impide centrarse en el tema en cuestión. Mis estudiantes de inglés como segundo idioma a menudo repiten las partes que no entendieron la primera vez. Una estudiante internacional describió cómo preparaba un diccionario y, a menudo, detenía la grabación para encontrar palabras con las que no estaba familiarizada, de modo que tuviera más confianza en lo que había aprendido.

La plaza esta iluminada

Fuente: Wendy Lustbader

Para mí, la grabación contiene un placer adicional al ver que los rostros de los estudiantes llenan toda la pantalla cuando hablan. Mientras dirijo la discusión, tengo que mantener la vista de la galería en funcionamiento para poder rastrear a toda la clase: ¿la participación es obvia en la cara o necesito inyectar más provocación? Más tarde, cuando la grabación vino de Zoom in Speaker View, pude observar cuidadosamente a cada estudiante que contaba una historia personal o contaba ideas que influían en su visión de la vida. Durante mucho tiempo, los estudiantes que eligieron la vista del hablante pudieron ver las sutiles diferencias en las expresiones faciales y los gestos de sus compañeros de clase, lo que expandió su comprensión mutua.

Sí, también vi mi propia cara en la pantalla. Por supuesto, primero debo superar la atención excesiva a los detalles de un mal peinado, pero luego pude ver cuándo había pasado mi pasión por un tema, o cuándo logré transmitir ideas complejas de una manera que los estudiantes encontraron útil. o útil. Incluso inspirador. Pude repetir errores que apenas manejé lo suficiente, pero aún así no tan malos como temía. Solo puedo esperar que cuando mis alumnos se vean a sí mismos en la grabación, puedan ver el momento de expresión clara y poder.

Lo más importante es que escuchar la voz de un estudiante tímido en el chat es un cambio. Fue como poner el micrófono en las profundidades del océano, y lo que estos estudiantes silenciosos pensaban se volvió claro y audible. Cuando ingresen sus comentarios en el cuadro al costado de la pantalla, todos pueden verlo y encontraré el momento adecuado para leer en voz alta lo que han escrito. Al agradecerles por su nombre y expresar sus opiniones, pude llevarlos directamente al intercambio de ideas de una manera sin precedentes. Me gusta que sus compañeros de clase mencionen estas contribuciones más tarde y, a veces, lean los comentarios del chat en voz alta nuevamente para enfatizarlos.

En esa caja mágica, a menudo veo a mis estudiantes empujarse unos a otros y deshacerse del aislamiento. Cuando comentan las ideas de los demás verbalmente o por escrito, el elogio y la gratitud se transmiten de un lado a otro. Una estudiante particularmente taciturna me dijo que escuchar los pensamientos en Chat que ella citó en clase volvió a despertar un sentido de autoestima que había estado latente durante mucho tiempo. «Lo que me sorprendió fue que mis compañeros se burlaron de lo que dije, que es una tangente tan rica para toda la clase. Para mi sorpresa, algo valioso vino a mi mente. Una gran carga se levantó de mi pecho».

Ahora debo repensar la forma en que mi enseñanza se mejora en la pantalla. No sé si ciertas ventajas ocuparán mi puesto como docente o ampliarán las opciones para que los estudiantes sean escuchados y vistos. Para mi sorpresa, a veces nos sentimos como si estuviéramos juntos en una habitación real. Cuando nos volvamos a enfrentar, espero hacer algunos descubrimientos prácticos en las aulas virtuales, o al menos en su espíritu.

Derecho de autor: Wendy Lustbader, 2022

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