Motivación

El papel de la mentalidad de crecimiento y el apoyo a la autonomía en la educación en el hogar

El papel de la mentalidad de crecimiento y el apoyo

Los desafíos del cierre de escuelas debido al COVID han sido significativos para muchos jóvenes. Investigaciones recientes apuntan a dos factores que pueden ayudar a los jóvenes a mantenerse motivados para estudiar durante estos tiempos.

Mentalidad de Crecimiento y Motivación Autónoma: Fundamentos del Trabajo Orientado al Progreso

El papel de la mentalidad de crecimiento y el apoyo

Un objetivo importante del trabajo orientado al progreso es cerrar la brecha entre las diferentes teorías. Si bien ha habido mucha investigación sobre la mentalidad de crecimiento y la motivación autónoma, no hay mucha investigación que analice ambos conceptos al mismo tiempo. Ilona Bennecker, Nikki Lee y Nienke van Atteveld (2023) lo hizo recientemente.

Estudio de Bennecker, Lee y Atteveld (2023)

Durante el cierre de escuelas debido a la pandemia de COVID-19, los jóvenes recibieron menos apoyo de sus compañeros y maestros. Como resultado, ha habido una mayor demanda de motivación autónoma para completar el trabajo escolar.

Hasta ahora, se sabe poco sobre los factores que pueden proteger contra tales impactos negativos. Utilizando la teoría de la autodeterminación y la teoría del pensamiento, Benneker et al. exploró cómo el pensamiento, la fatiga escolar y las tres necesidades psicológicas básicas de la teoría de la autodeterminación pueden predecir cambios en la motivación autonómica cuando se tienen en cuenta los niveles de motivación previos a la pandemia.

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Resultados

Los resultados de una muestra de jóvenes holandeses (edad media = 14,63 años) y sus padres (edad media = 48,65 años) mostraron:

  • la mentalidad de crecimiento se asoció positivamente con la motivación autonómica durante el cierre de escuelas

  • los sentimientos de fatiga escolar se asociaron negativamente con la motivación autonómica

  • El apoyo informado por los padres a la autonomía se asoció positivamente con la motivación autonómica.

Implícito

Tanto los factores personales como los familiares influyen en cómo los jóvenes responden a la educación en el hogar. Tanto fomentar una mentalidad de crecimiento como ofrecer apoyo para la autonomía son muy motivadores en situaciones en las que se necesita educación en el hogar.

Esta investigación muestra que la mentalidad de crecimiento apoya la motivación autónoma. Por lo tanto, parece útil agregar una flecha entre la mentalidad de crecimiento y la motivación autónoma en el modelo anterior.

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