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Estrategias de Enseñanza Revisitadas: Aprendizaje Visible Continuado por John Hattie

Estrategias de Ensenanza Revisitadas Aprendizaje Visible Continuado por John Hattie
John Hattie, educador de la Universidad de Melbourne. Es muy conocido en el mundo de la educación por su libro Visible Learning, publicado en 2008. Recientemente se publicó una secuela de este libro, Visible Learning: The Sequel. A continuación puedes leer un poco más sobre el trabajo de Hattie.

El primer libro de Hattie: aprendizaje visible

Visible Learning, publicado en 2008, se basó en el análisis de Hattie de más de 800 metanálisis para mapear los efectos de varias estrategias de aprendizaje. Hattie ha identificado algunas de las estrategias de aprendizaje más efectivas. Aquí hay algunas recomendaciones basadas en el aprendizaje visual:

  1. Brindar evaluación formativa: los maestros deben brindar retroalimentación a los estudiantes a lo largo del proceso de aprendizaje, no solo al final de una unidad o semestre. Esto ayuda a los estudiantes a comprender lo que están haciendo bien y lo que necesitan mejorar.

  2. Utilice la práctica deliberada. La práctica con propósito significa dar a los estudiantes la oportunidad de practicar habilidades específicas y recibir retroalimentación para mejorar su desempeño. Esto puede ayudar a los estudiantes a obtener una comprensión más profunda del material y mejorar su desempeño en la evaluación.

  3. Centrarse en la relación entre profesor y alumno. Una relación positiva entre maestro y estudiante puede tener un impacto significativo en el aprendizaje de los estudiantes. Los maestros deben tomarse el tiempo para conocer a sus alumnos y darles la oportunidad de trabajar juntos.

  4. Use estrategias de aprendizaje efectivas: la investigación de aprendizaje visual ha identificado varias estrategias de aprendizaje efectivas, como el aprendizaje directo, la retroalimentación y el aprendizaje bidireccional. Los maestros deben usar estas estrategias para ayudar a los estudiantes a aprender de manera más efectiva.

  5. Estimular la metacognición: la metacognición significa que los estudiantes toman conciencia de su propio proceso de pensamiento y aprendizaje. Los maestros deben alentar a los estudiantes a reflexionar sobre su aprendizaje y determinar las estrategias que funcionan mejor para ellos.

El libro ha tenido un impacto significativo en el mundo de la educación y ha sido aclamado como un trabajo pionero que ha brindado a investigadores, formuladores de políticas y educadores información valiosa sobre qué estrategias son más efectivas para mejorar los resultados del aprendizaje. Hattie enfatizó la importancia de desarrollar un enfoque basado en la investigación para seleccionar las estrategias de aprendizaje más efectivas y promover el aprendizaje. También abogó por utilizar estas estrategias para lograr un mejor ajuste entre la enseñanza y el aprendizaje y maximizar el potencial de todos los estudiantes.

Críticas al enfoque de Hattie

A pesar de la atención y la influencia del trabajo de Hattie, también ha habido críticas significativas sobre la solidez científica de su enfoque y conclusiones. Varios investigadores como Rolf Schulmeister, Jörn Lowiskah, Pierre-Jerome Bergeron, Lisanne Rivard y Robert Slavin han identificado una serie de problemas en su enfoque y análisis (ver por ejemplo aquí). Algunas de las críticas expresadas incluyen el uso de investigaciones cuestionables, incluidas muchas disertaciones no publicadas, lo que pone en duda la confiabilidad de los resultados. Además, Hattie ha sido criticada por equiparar sujetos de estudio muy diferentes, lo que lleva a resultados sesgados. Además, se le acusa de referirse a metaanálisis sin tener un conocimiento profundo de los mismos, lo que afecta la precisión de sus conclusiones.
Además, ha habido críticas de que Hattie compara cantidades dispares, lo que resulta en una falta de consistencia en su análisis. También se han planteado preocupaciones sobre la presentación de estadísticas engañosas cuando Hattie calcula promedios que no tienen sentido y no tienen en cuenta la complejidad de la enseñanza y el aprendizaje. Finalmente, ha sido criticado por compilar «clasificaciones sin sentido» que presentan una imagen simplista y posiblemente engañosa de la efectividad de varias estrategias de aprendizaje. Estas críticas apuntan a la necesidad de abordar los resultados del aprendizaje visible con cierta cautela y destacan la importancia de un análisis cuidadoso y detallado de la investigación educativa.

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Nuevo libro: Visible Learning: The Sequel

Todavía no he tenido la oportunidad de leer el nuevo libro, pero he encontrado algunos recursos que ofrecen avances (especialmente este). En el nuevo libro, Hattie aborda una serie de nuevos hallazgos de su extenso análisis. Encontró que el rendimiento de los estudiantes se vio afectado negativamente por factores como el aburrimiento, la dependencia del maestro (cuando un estudiante depende demasiado de su maestro) y el castigo corporal. Por el contrario, también identificó factores que mejoran el rendimiento estudiantil, tales como:

  1. Aprendizaje automático con retroalimentación instantánea, especialmente cuando se usa inteligencia artificial

  2. «Aprendizaje invertido» donde los estudiantes reciben contenido de aprendizaje antes de ir a clase
  3. Profesores que resumen y explican la materia
  4. Los estudiantes aprenden a practicar y memorizar el contenido.
  5. Conciencia fonológica: los estudiantes aprenden a reconocer y manipular oraciones y palabras a medida que aprenden a leer.
  6. «Análisis cognitivo de problemas» donde los estudiantes aprenden a pensar sobre la resolución de problemas
  7. Un «método de rompecabezas» en el que se realiza un aprendizaje tanto individual como grupal para resolver un problema.

Papel de los profesores

Hattie enfatiza la importancia de las altas expectativas de los maestros para todos los estudiantes. Esto significa evitar etiquetas (como «inteligente», «con dificultades», «TDAH» o «autista»), ya que esto puede reducir las expectativas tanto para los maestros como para los estudiantes. Por el contrario, todos los alumnos deben ser vistos como alumnos que pueden dar un gran salto en su aprendizaje.
Es imperativo que los maestros trabajen con otros maestros para ver diferentes perspectivas sobre su impacto en los estudiantes y diferentes formas de tener éxito en el aprendizaje. Lo que importa es el poder de las múltiples interpretaciones de lo que sucede en el aula, los resultados de las evaluaciones y los ejemplos del trabajo de los estudiantes.

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Combinación de transferencia de conocimiento y descubrimiento de ideas.

Hattie argumenta que el debate sobre el plan de estudios y los resultados del aprendizaje a menudo se presenta como más «rico en conocimiento» (contenido de aprendizaje) o más «investigación de aprendizaje basada en problemas» (descubrimiento de ideas de aprendizaje). Pero no es una cuestión de uno u otro. Debemos tener en cuenta ambos aspectos y luchar por un modelo de «emparejamiento deliberado», en el que los docentes adapten conscientemente sus métodos de enseñanza, acciones, evaluaciones y comentarios para adquirir conocimientos o descubrir ideas.

El papel de los padres

Los padres también juegan un papel crucial. Hattie enfatiza que los padres no son los «primeros maestros» sino los «primeros estudiantes»: cuando los padres aprenden, sus hijos también aprenden. Las expectativas de los padres con respecto al aprendizaje son una de las influencias más fuertes del hogar. Fomentar el «lenguaje y el amor por el aprendizaje» es fundamental.

Tecnologías

Hattie también presta atención al papel de la tecnología en la educación. Aunque se ha argumentado durante 50 años que la tecnología es la solución a nuestros problemas educativos, su análisis muestra que el efecto general aún es bajo. Esto se debe a que la tecnología a menudo se usa como sustituto, como videos en lugar de papel maché, programas de procesamiento de textos en lugar de bolígrafos y actividades en línea en lugar de hojas de trabajo. El poder de la tecnología rara vez se utiliza en todo su potencial.
Del gran volumen de investigación sobre tecnología, Hattie saca varias conclusiones importantes, incluida la importancia de aprender unos de otros a través de la tecnología y el valor de la tecnología para brindar una variedad de oportunidades de aprendizaje. Las redes sociales también son un canal importante para que los maestros descubran lo que piensan los estudiantes. Muchos estudiantes compartirán sus procesos de pensamiento en las redes sociales, donde luchan y hacen preguntas sobre su trabajo, aunque es posible que no lo hagan verbalmente, incluso si su maestro o compañeros de clase están cerca de ellos.

Lo que los profesores piensan es aún más importante que lo que hacen

Una de las lecciones más importantes de Hattie al escribir este segundo libro es que lo que los maestros piensan es más importante que lo que hacen. No se trata de utilizar ningún método de enseñanza en particular, sino de sus habilidades para evaluar, adaptar y cambiar el impacto en sus alumnos, y hacer de la escuela o el aula un lugar atractivo para aprender, lograr el dominio y disfrutar aprendiendo.
Cada niño aprende, puede aprender, puede crecer y se le puede enseñar a amar el aprendizaje. Los estudiantes tienen expectativas y el papel de un educador es ayudar a los estudiantes a superar su potencial. Se debe enseñar a los estudiantes a hacer frente a las dificultades, utilizando una red de seguridad en caso de fracaso.

Discusión

El trabajo de Hattie ofrece una visión interesante de las estrategias de aprendizaje efectivas y destaca la importancia de las altas expectativas, la colaboración de los maestros y la participación de los padres en el proceso de aprendizaje. Esto contribuye a una comprensión más profunda de cómo podemos luchar por una mejor educación. Su énfasis en la importancia de la investigación está, en mi opinión, muy justificado.

Cuánto se tomó en serio la crítica de su trabajo anterior en este nuevo libro, no puedo estimarlo correctamente. Parece que esta vez abandonó el ranking de métodos efectivos y habló en detalle sobre la enseñanza efectiva. Creo que es una buena idea tener cuidado con la interpretación. El subtítulo de su nuevo libro es «Síntesis de más de 2100 metanálisis sobre logros». Para mí, es un poco como marketing e impresionar con grandes números. Prefiero tener un metanálisis de alta calidad que una montaña de metanálisis de calidad variable. P: ¿Cómo llegó a una síntesis exhaustiva de los metanálisis de 2100?

Una nota final: la etiqueta Aprendizaje Visible realmente no me atrae. Entiendo que necesitas algún tipo de etiqueta para resumir tu trabajo, pero no me queda del todo claro por qué esta sería la mejor etiqueta.

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