Los niños más pequeños piensan que los maestros que cuentan las recompensas son más justos que los que no lo hacen—

atravesar matthew warren

En los primeros años de vida, los niños desarrollan un fuerte sentido de la justicia. Por ejemplo, a los 16 meses de edad, los niños pequeños premian a alguien que divide la comida o los juguetes de manera justa entre los otros dos. A los dos años, tendían a compartir los juguetes por igual entre ellos.

Los juicios de los niños sobre la justicia también se tienen en cuenta, muestra un nuevo estudio método Base para la asignación de recursos. Los niños de hasta 4 años pensaban que un maestro que contaba galletas como recompensa era más justo que un maestro que daba exactamente la misma recompensa sin contar.El estudio fue publicado en saberlo que indica que los niños pequeños pueden considerar las motivaciones de quienes asignan los recursos al juzgar la equidad.

Colin Jacobs y sus colegas de la Universidad de Yale realizaron una serie de estudios que siguieron el mismo enfoque básico. Primero, se contó una historia sobre dos títeres a niños de cuatro a seis años cuyo maestro les pidió que ayudaran a limpiar el salón de clases. Aprendieron que uno de los títeres trabajaba duro y limpiaba bien, mientras que el otro títere no. Luego, los niños vieron un video de dos maestros repartiendo galletas a los títeres como recompensa.

En el estudio fundamental, un maestro dividió visualmente las galletas en dos montones y se las entregó al títere, mientras otro maestro las contaba. En ambos casos, el títere laborioso recibió siete galletas, mientras que el títere perezoso recibió tres. Pero cuando se les preguntó qué maestro era más justo, el 73 por ciento de los niños eligió al maestro que contó las galletas.

Estos resultados sugieren que los niños no solo se preocupan por la imparcialidad de la distribución final de las galletas, sino que también consideran el proceso que usan los maestros para distribuir las galletas. Esto significa que tienen una idea de las intenciones del maestro: el maestro de conteo presumiblemente quiere asignar recursos con precisión para recompensar adecuadamente al títere laborioso, mientras que al otro maestro le importa menos la precisión y, por lo tanto, menos la equidad.

En el siguiente estudio, el equipo exploró una explicación alternativa: los maestros que los niños pensaban que eran más justos eran los que ponían más esfuerzo en la tarea, en este caso, el que contaba todas las galletas. Esta vez, un maestro se esmeró mucho en quitar las pilas de cuadernos uno por uno antes de separar las galletas a simple vista. El otro cuenta las galletas como antes. Una vez más, la mayoría de los niños, el 70%, dijo que era más justo contar a los maestros, lo que sugiere que no solo estaban considerando cuánto esfuerzo puso el maestro.

En el último estudio, ambos maestros se comportaron de manera injusta, dando solo tres galletas a la persona diligente y siete galletas a la persona que menos limpiaba, y se preguntó a los niños qué maestro era muy injusto.El 69% de los niños ahora dice que los maestros de conteo son injusto una. Esto nuevamente muestra que los niños están considerando los motivos de los dos maestros, mientras que el maestro de conteo parece estar más decidido a asegurarse de que los títeres que trabajan duro no sean recompensados ​​​​justamente.

Este trabajo tiene algunas limitaciones. En particular, los niños siempre se ven obligados a elegir cuál de los dos maestros es más justo (o injusto). La pregunta implicaba desde el principio que un maestro era más justo que el otro, por lo que los niños podían tener una conjetura informada sobre qué maestro era más probable que los investigadores pensaran que era justo.Otra forma es hacer que los niños evalúen que justo Todo maestro lo es, aunque puede ser una tarea abrumadora para un niño tan pequeño. Pero, en general, los resultados muestran que los niños de hasta 4 años tienen una comprensión bastante sólida de cómo las personas usan el conteo para asignar los recursos de manera justa.

– No solo lo que haces, sino cómo: los niños piensan que los distribuidores son más justos que injustos

Mateo Warren (@MattBWarren) es redactor BPS