¿Qué sucede cuando hacer trampa se convierte en la norma?
Susie Weiss
Prensa Libre
Publicado originalmente el 16 de marzo de 23
Aquí hay dos extractos:
Amy Kind, profesora de filosofía en Claremont McKenna, dijo que en una prestigiosa universidad de artes liberales al este de Los Ángeles, «el fraude es una gran preocupación entre los profesores».
Los estudiantes también tienen pocos incentivos para hacer retroceder el reloj: obtienen mejores calificaciones por menos trabajo que nunca.
Prueba A: Gray Dunn, recién graduado de la Universidad de Boston con especialización en relaciones internacionales y español. Dunn dijo que nunca hizo trampa per se, pero se benefició enormemente de los nuevos estándares más bajos. Su GPA anterior a Covid estaba justo al norte de 3.0; durante Covid, promedió 3.5 puntos. Y conoce a muchos estudiantes que rompieron las reglas.
“Muchos estudiantes quieren obtener la certificación y quieren la forma más fácil de obtenerla”, me dijo Gabriel Rossman, profesor de sociología en UCLA.
Una estudiante de segundo año de la prestigiosa escuela de negocios de la Universidad de Pensilvania que se negó a darme su nombre dijo: «Están aquí por la marca Wharton, un GPA de 4.0 y por la fiesta».
“Los estudiantes ven la escuela como un trampolín”, me dijo Beida. Quería decir que irían a la escuela de posgrado o conseguirían un trabajo en una firma consultora como McKinsey o Bain o en el departamento de finanzas de Goldman Sachs, y luego una esposa, una casa, hijos, una escuela privada, unas vacaciones en Provenza, todo. las mejores cosas de la vida.
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Los profesores describen una sensación de desmoralización: “No ingresé a la academia para ser oficial de policía”, me dijo un profesor del departamento de inglés de CUNY. Los maestros de otras escuelas también describen una sensación de impotencia cuando se trata de exponer un engaño o incluso descubrirlo. Siempre hay otra aplicación, otra solución.
Además, no siempre es aconsejable denunciar el mal comportamiento.
“Los educadores externos no tienen otra opción real que comprometer sus estándares profesionales y la calidad de la educación de sus propios estudiantes para adoptar un enfoque de ‘siempre el cliente correcto’”, me dijo Gabriel Rossman de UCLA.
Esto se debe a que los cursos de nivel inferior, donde las trampas son más frecuentes, tienden a ser impartidos por profesores no permanentes con poca seguridad laboral, personas que temen las evaluaciones negativas de los estudiantes. “Los estudiantes pueden ser tiranos”, dijo el profesor de inglés de CUNY. “Es como Yelp. Las únicas cuatro personas que van a dejar una reseña de un restaurante son personas que están locas”.
