Un lado positivo para el aprendizaje en línea

Uno de los muchos cambios discordantes inspirados por COVID-19 es el paso a las aulas en línea. La buena noticia para muchos es que hemos vuelto al aprendizaje completamente presencial este último año escolar. Esto es especialmente cierto para los jóvenes que se encuentran en desventaja en los entornos de aprendizaje en línea. 1 Pero antes de salir por completo de esta era de aprendizaje en línea, puede ser útil ver ejemplos de cómo los educadores pueden usar la tecnología para aumentar la interactividad y mejorar las oportunidades de aprendizaje.

Becky Cary, profesora de biología en la Universidad de Duke, describió un ejemplo de cómo hacer preguntas de opción múltiple a los estudiantes usando una función en la aplicación de videoconferencia que comparte en el podcast de APM Education, que la llevó al concepto de lo que es y no es un estudiante. se gana en profundidad. t grassing.2 Descubrió que los estudiantes que levantaron la mano en clase no eran representativos de la clase, ya que eran los que mejor conocían el material. Se dio cuenta de que a veces avanzaba conceptualmente demasiado pronto, dejando atrás a algunos estudiantes. Debido a que las encuestas de Zoom son anónimas, Cary informa que aumentan drásticamente el compromiso y ayudan a alertarla sobre las lagunas en la comprensión. 3 Estas estrategias también se utilizan en la escuela secundaria: el director de la escuela secundaria Atherton, Thomas Aberli, compartió que sus maestros han estado incorporando preguntas de participación y cuestionarios rápidos en sus conferencias y los han encontrado útiles. 4

Además de dar a los profesores una idea de la comprensión del material por parte de los alumnos, estas comprobaciones breves también pueden beneficiar el aprendizaje de los alumnos. El efecto de la prueba es un fenómeno bien fundamentado en la psicología educativa, que sugiere que probar la información promueve la memoria mejor que simplemente estudiarla directamente. 5,6 Es probable que los educadores continúen realizando estas verificaciones de conocimiento rápidas y anónimas en persona utilizando los sistemas de participación de los estudiantes.

Otra herramienta interactiva que ha ayudado a algunos estudiantes a mantenerse comprometidos y a los maestros informados es la pizarra digital en línea. Leslie Gonzalaz, maestra de inglés en la escuela secundaria Jimmy Carter Early College, describe cómo lo usa en su salón de clases: “Entonces, si tengo una pregunta, cada [student] Pueden seguir adelante y usar las notas adhesivas para escribir sus respuestas, escribir sugerencias o hacer preguntas… [Back in the classroom] Sólo permitiré que un estudiante responda.Ahora puedo tener todo esto [answer]»4

Un Sistema de Gestión del Aprendizaje (LMS) también permite la colaboración entre los estudiantes. Patrick Gannon, coordinador de comunicación y participación comunitaria del Distrito Escolar Unificado de Pleasanton (PUSD) en California, explica: «Esas conversaciones privadas solían considerarse trampas. Cuando traes eso al LMS, esas discusiones se convierten en Evidencia de colaboración, que es una de las habilidades clave que queremos que los estudiantes prioricen.”7

El cambio al aprendizaje en línea también ha llevado a los educadores a repensar las estrategias de evaluación tradicionales a favor de métodos alternativos para evaluar los resultados del aprendizaje a través de debates y lecciones dirigidas por los estudiantes. 8 Estos métodos de evaluación pueden reflejar mejor la aplicación del conocimiento en el mundo real que las pruebas de opción múltiple y se pueden traducir fácilmente a entornos presenciales en el aula.

Cabe señalar que estos ejemplos son de escuelas secundarias con buenos recursos que atienden a estudiantes de altos ingresos. Hay datos convincentes de que para los jóvenes de entornos de escasos recursos, las experiencias en línea no son ni positivas ni productivas, y exacerban los desafíos de aprendizaje para aquellos que ya se están quedando atrás en el ámbito educativo. Quizás una de las principales conclusiones de este período de aprendizaje a distancia es que la tecnología puede tener un impacto positivo en el aprendizaje, especialmente cuando es igualmente accesible y se distribuye a todos los jóvenes.

Quisiera agradecer a Allison Salter, una de las principales colaboradoras de este blog.