Emociones

Una representación basada en lentes de estereotipos interseccionales

Petsko, CD, Roseta, AS &

Bodenhausen, curriculum vitae (2022)

formulario

Revista de personalidad y psicología social

abstracto

Un número creciente de artículos académicos documentan el carácter interseccional de los estereotipos sociales, con el contenido de los estereotipos moldeado por las múltiples identidades sociales de una persona objetivo. Sin embargo, los resultados contradictorios en esta literatura subrayan la necesidad de una integración teórica más amplia. Por ejemplo, aunque hay contextos en los que los perceptores estereotipan a los hombres homosexuales negros y a los hombres heterosexuales negros de formas muy diferentes, también hay contextos en los que los perceptores estereotipan a estos hombres de formas muy similares. Desarrollamos y probamos una explicación para tales hallazgos contradictorios. En particular, argumentamos que los perceptores tienen un repertorio de lentes en su mente -esquemas específicos de identidad para categorizar a otros- y que las características del perceptor y el contexto social determinan cuál de estos lentes se usa para organizar la percepción social. Se espera que los perceptores que usan la lente racial se preocupen tanto por la identidad racial de las personas objetivo que apenas prestan atención a las otras identidades de las personas objetivo (por ejemplo, su orientación sexual) en estos momentos. En seis experimentos, mostramos (1) que los perceptores tienden a usar solo una lente a la vez cuando piensan en los demás, (2) que las lentes que usan los perceptores pueden ser singulares y simples (por ejemplo, la Lente del género solo) o interseccionales y complejas. (por ejemplo, una lente de raza por género específicamente) y (3) que diferentes lentes pueden dictar categóricamente diferentes conjuntos de estereotipos que los perceptores usan como marco para pensar en los demás. Esta representación basada en objetivos puede resolver aparentes contradicciones en la literatura sobre estereotipos interseccionales y también puede usarse para generar nuevas hipótesis.

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Socialización y adquisición de lentes.

Hemos argumentado que los perceptores utilizan lentes principalmente con fines epistémicos. Sin lentes, el mundo social es perceptivamente ambiguo. Con lentes, el mundo social se vuelve perceptiblemente claro. Pero, ¿cómo consigue la gente lentes? ¿Y por qué algunas lentes se usan con más frecuencia que otras en una cultura en particular? Las respuestas sensatas a estas preguntas provienen de la teoría intergrupal relacionada con el desarrollo (Bigler & Liben, 2006, 2007). Desde esta perspectiva, los niños están motivados para comprender sus mundos sociales y, por lo tanto, intentan activamente descubrir qué bases son importantes para la clasificación de las personas. Una forma en que los niños aprenden qué bases de clasificación (o qué lentes, en nuestra jerga) son importantes es a través de sus experiencias de socialización (Bigler et al., 2001; Gelman y Heyman, 1999). Por ejemplo, los educadores en los Estados Unidos a menudo usan un lenguaje que se relaciona explícitamente con los grupos de género de los estudiantes (por ejemplo, quién es quién (Bem, 1983). Otra forma de adquirir lentes es interactuar con normas, leyes e instituciones que, aunque no refiriéndose explícitamente a las agrupaciones, sugieren que ciertas agrupaciones son más importantes que otras (Allport, 1954; Bigler & Liben, 2007).Por ejemplo, la mayoría de los vecindarios en los Estados Unidos están fuertemente segregados por raza y clase social (e B. Lichter et al. al., 2015; 2017) Tal segregación de facto envía a los niños (y adultos) el mensaje de que la raza y la clase social, y tal vez incluso su intersección, son lentes relevantes para comprender a otras personas y hacer predicciones sobre ellas (p. ej., Bonam et al. , 2017) Se cree que estos procesos, una amplia mezcla de experiencias de socialización y sobrevivientes inductivos, están involucrados Las discusiones sobre qué diferencias de grupo son importantes conducen a la adquisición de lentes.

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