Motivación

¿Cómo se relacionan la teoría de la autodeterminación y la teoría del comportamiento planificado?

Dos teorías psicológicas sobre las que puede haber leído en esta página son la teoría de la autodeterminación y la teoría del comportamiento planificado. Un nuevo estudio (Chan et al., 2020) describe las relaciones entre estas dos teorías.

La teoría de la autodeterminación

La teoría de la autodeterminación (TED) es la teoría de la motivación más influyente y mejor investigada en la actualidad. La teoría fue desarrollada originalmente por Richard Ryan y Ed Deci y ahora está siendo investigada y desarrollada por una gran red de investigadores de todo el mundo.

Un concepto importante de TED es la motivación autónoma. Cuando estamos motivados de forma autónoma, apoyamos lo que hacemos porque encontramos la actividad interesante o importante. La motivación autónoma está asociada con el bienestar y el rendimiento.

La teoría del comportamiento planificado

La teoría del comportamiento planificado (TPB) fue formulada por Icek Ajzen (1985) como un derivado de la teoría de la acción razonada (TRA). La teoría se centró en cómo surgen las intenciones conductuales. Se consideraron tres factores como determinantes importantes de la intención conductual: actitudes, normas subjetivas y control percibido sobre la conducta.

Los conceptos sociocognitivos importantes de TPB son: actitud (actitud), norma subjetiva (norma subjetiva) y control de la conducta percibida. TPB asume que los individuos tienen la intención de exhibir un comportamiento dirigido a un objetivo si tienen una actitud positiva hacia este comportamiento, el comportamiento en su entorno es esperado y visto como normal (norma subjetiva), y sienten que son capaces de ejecutar el comportamiento ( control de la conducta percibida).

¿Cómo se relacionan SDT y TPB?

Chan y col. examina cómo se relacionan SDT y TPB. Para ello, realizaron un estudio longitudinal con tres puntos de medición en estudiantes de deportes en China. Los estudiantes completaron cuestionarios de autoevaluación en los que se midió la motivación autónoma, la actitud, la norma subjetiva y el control conductual percibido con respecto a la prevención de lesiones deportivas. Lo hicieron en un momento de inicio (T1) y en dos momentos de seguimiento: T2 (después de 1 mes) y T3 (después de 3 meses).

Resultados

Esta tabla muestra que la motivación autónoma (de SDT) predijo los constructos de TPB con tamaños de efecto pequeños a medianos. Apenas hubo una relación mutua. Los constructos TPB (actitud, norma subjetiva y PBC) predijeron poca o ninguna motivación autónoma.

diploma

Por lo tanto, esta investigación parece sugerir que la motivación autónoma de SDT es un precursor de los constructos de TPB. Por lo tanto, el apoyo a la autonomía podría ser una buena manera de hacer que la actitud del individuo hacia el comportamiento deseado sea más positiva, para que sea más consciente de que el comportamiento es normal y esperado, y de que es capaz de mostrar el comportamiento.

La autonomía se puede promover tomando en serio la perspectiva de los estudiantes, ofreciéndoles oportunidades, fomentando la iniciativa y la voluntad de experimentar, incluyéndolos en las decisiones siempre que sea posible y dándoles un motivo claro de sus inquietudes.

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