Capacitación en empatía para psiquiatras en ejercicio y aprendices
Ngo H., Sokolovich y otros (2022).
Revista de Consultoría y Psicología Clínica,
90(11), 851–860.
https://doi.org/10.1037/ccp0000773
Una tarea:
La empatía es una habilidad terapéutica fundamental y un factor clave que influye en los resultados del cliente, pero aún no está claro cuál es la mejor manera de combinar los componentes de aprendizaje para educarlos. Buscamos abordar este problema explorando los componentes de aprendizaje más efectivos (didáctica, ensayo, reflexión, observación, retroalimentación, atención plena) y sus combinaciones para enseñar a los profesionales de la empatía.
Método:
Los estudios incluidos fueron ensayos controlados aleatorios diseñados para psiquiatras en ejercicio y pasantes, incluyeron una medida de habilidades empáticas y estaban disponibles en inglés. Se incluyeron un total de 36 estudios (37 muestras) (N = 1616). Dos revisores extrajeron los datos de forma independiente. Los datos se agruparon mediante un metanálisis de efectos aleatorios por pares y un metanálisis en red (NMA).
Resultados:
En general, las intervenciones empáticas mostraron un efecto de moderado a grande (d = 0,78, IC del 95 %). [.58, .99]). Un metanálisis por pares encontró que uno de los seis componentes de aprendizaje era efectivo: didáctico (d = 0,91 frente a d = 0,39, p = 0,02). Ninguna de las características del programa afectó significativamente la efectividad de la intervención (formato grupal o individual, tipo de facilitador, número de sesiones). No se encontraron sesgos de publicación, riesgo de sesgo ni valores atípicos. La NMA, que permite la exploración de combinaciones de componentes de instrucción, encontró que la didáctica, la observación y el ensayo estaban entre los componentes colaborativos más efectivos.
Recomendaciones:
Hemos identificado un componente de aprendizaje, solo (didáctico) y en combinación (didáctico, ensayo, observación), que proporciona una forma efectiva de enseñar empatía a los psiquiatras en ejercicio.
¿Cuáles son las implicaciones para la salud pública de este artículo?
La empatía en los psiquiatras en ejercicio es una habilidad clave asociada con resultados positivos para los clientes, y existe evidencia de que se puede entrenar. Este artículo proporciona un cuerpo de evidencia que muestra que el aprendizaje didáctico, así como la observación y la práctica por parte de los alumnos, son los elementos más importantes del aprendizaje.
De la discusión
A pesar de la evidencia clara sobre por qué se debe enseñar empatía a los profesionales de la salud mental y qué tan bien funcionan las intervenciones empáticas para otros profesionales, no ha habido una integración sistemática de la mejor manera de enseñar empatía a quienes trabajan en salud mental. Por lo tanto, el presente estudio intentó abordar esta importante brecha mediante la aplicación de análisis metaanalítico por pares y de red. De hecho, pudimos identificar «ingredientes» efectivos para enseñar empatía a los psiquiatras en ejercicio, así como la relativa superioridad de las combinaciones individuales de los componentes del entrenamiento. En general, el tamaño del efecto de las intervenciones empáticas varió de moderado a grande (d = 0,78; IC del 95 %). [.55, .99]), que es comparable a metanálisis previos de ensayos controlados aleatorios (ECA) de intervenciones empáticas en estudiantes de medicina (d = 0,68, Fragkos & Crampton, 2022), médicos (d = 0,80, Kiosses et al., 2016 g. ; d = 0,52, Winter et al., 2022) y aprendices mixtos (g ajustado = 0,51; Teding van Berkhout & Malouff, 2016). Este tamaño del efecto significa que más del 78 % de los que reciben formación en empatía obtendrán una puntuación superior a la media del grupo de control, lo que claramente respalda la empatía como una habilidad entrenable.
