Autoestima

Capacitación en dislexia para abordar problemas emocionales

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Fuente: Geralt/Pixabay

Texas es el segundo estado más grande de los Estados Unidos por población (29,730,311 personas) y área geográfica (261,914 millas cuadradas), con escuelas que van desde urbanas hasta rurales. Debido a su capacidad para expandir la muestra del estudio de Texas a la población general de los EE. UU., los educadores y los investigadores educativos a menudo buscan en Texas nuevos hallazgos y nuevos conocimientos sobre cómo abordar problemas complejos en la opinión de campo.

La investigación que acaba de ganar el documento anual del Consejo de Profesores de Administración Educativa de Texas (TCPEA), presentado recientemente en la Conferencia de invierno de la Asociación de Administradores Escolares de Texas (TASA) de 2022, es un ejemplo de ello. Fue escrito por la líder impulsada por la investigación y defensora de la equidad educativa, la Dra. Darlene Breaux, quien ha sido nombrada «Líder de pensamiento e innovadora en educación» por el Texas Schools Business Journal y ha influido en las agendas y políticas legislativas. El artículo fue publicado hace poco más de un año. Percepciones de los maestros sobre la dislexia Capacitación de desarrollo profesional para abordar las necesidades sociales y emocionales de los estudiantes disléxicos Descargado más de 600 veces en 31 países diferentes.

La dislexia es un desafío común que los educadores deben estar bien equipados para ayudar a abordar.como Psicología Hoy La bloguera Dra. Rebecca Rolland señala: «Es demasiado tarde cuando empezamos a centrarnos en las habilidades o deficiencias de un niño. Aunque cada vez tenemos más y más buenas herramientas para detectar signos de dislexia tan pronto como a los 4 años, pasar por alto el peligro. La señal significa que estamos va a dejar a tantos niños atrás». Es fundamental perfeccionar el desarrollo profesional sobre la dislexia.

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Tuve la oportunidad de entrevistar a la Dra. Breaux sobre su última investigación, cómo la dislexia afecta a los estudiantes y las escuelas, y qué deben saber y hacer los educadores, padres, legisladores y otros para servir mejor a los estudiantes disléxicos.

Jenny Rankin (JR): ¿Por qué es importante hacer esta investigación?

Darlene Breaux (DB): La dislexia afecta hasta al 20% de la población general. Los estudiantes con dislexia también experimentan dificultades con la alfabetización y dificultades socioemocionales, como baja autoestima, depresión y ansiedad. Soy un adulto disléxico y tengo una hija disléxica. Mi lucha educativa palidece en comparación con tratar de navegar por el sistema educativo para garantizar que mi hija tenga el apoyo que necesita académica, social y emocionalmente. Viajé por todo el país y cuando hablé sobre la dislexia, la gente compartió sus experiencias. Ya sean padres, maestros o incluso personas con dislexia, hablan de una falta de comprensión y apoyo en el aula.

JR: ¿Qué pregunta te llevó a realizar esta investigación?

DB: Como escribí en mi artículo, «Si bien los maestros de educación general en Texas deben participar en el desarrollo profesional para aprender a satisfacer las necesidades de los niños con dislexia, la capacitación en dislexia para maestros de educación general es Necesidades de aprendizaje». Gran parte de la capacitación se centró en contenido, pero nunca abordó el costo emocional de la dislexia.

JR: ¿Cuáles son los resultados de su investigación?

DB: Mi investigación muestra que las competencias de aprendizaje socioemocional no se incluyeron en ninguna capacitación de desarrollo profesional que recibieron los participantes del estudio. Por lo tanto, abogo por cambios en el Manual de dislexia de Texas, que requeriría un marco de capacitación que incluya la integración de componentes del currículo de aprendizaje social y emocional en la capacitación de desarrollo profesional de la dislexia. Además, trabajo incansablemente con legisladores estatales y federales para cambiar las políticas que afectan a los estudiantes con dislexia ya los educadores que les enseñan.

JR: ¿Cuáles son los tres pasos principales que deben tomar los educadores y los padres para abogar por los estudiantes con dislexia?

Recomiendo a los educadores y padres que sigan los siguientes pasos para abogar por los estudiantes con dislexia:

  1. Infórmese sobre la dislexia.
  2. Construya asociaciones entre las escuelas y los padres para garantizar que tanto los estudiantes como los maestros reciban el apoyo educativo y emocional que necesitan.
  3. Reúnase con sus legisladores para contar su historia única sobre el impacto que la dislexia ha tenido en su hijo, sus estudiantes o en usted mismo, y abogue por leyes y políticas que creen una mejor experiencia educativa para los estudiantes.

JR: Gracias por su dirección clara y su trabajo para ayudar a los estudiantes y aquellos que los atienden, incluidas las políticas que los afectan.

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