Intervención de mentalidad empática en docentes: menos suspensiones

Un nuevo estudio muestra que inducir una mentalidad empática en los profesores a través de un breve ejercicio en línea puede hacer que sea menos probable que los profesores envíen a los estudiantes fuera del aula.

En los Estados Unidos, los maestros a menudo envían a los estudiantes fuera del salón de clases. Las investigaciones han demostrado que los estudiantes de minorías étnicas y los estudiantes con discapacidades tienen más probabilidades de verse afectados por las suspensiones que otros estudiantes. Dichas suspensiones predicen varios resultados negativos posteriores, como peores resultados, abandono de la escuela, salarios más bajos, consumo de drogas y una mayor probabilidad de ir a la cárcel.

Intervención de mentalidad empática

En este estudio, los investigadores utilizaron un ejercicio en línea de 45 a 70 minutos para reenfocar a los maestros de secundaria en la comprensión y valoración de las perspectivas de los estudiantes y el mantenimiento de relaciones positivas, incluso cuando los estudiantes se están portando mal.

La intervención de pensamiento empático es un breve ejercicio de lectura y reflexión en línea. Invita a los maestros a reflexionar sobre la oportunidad crítica que tienen de ayudar a los estudiantes a crecer y aprender cuando se están portando mal, lo que incluye escuchar a los estudiantes y comprender su perspectiva y mantener relaciones positivas en situaciones de mal comportamiento.

Utiliza artículos enfocados, historias y ejercicios de reflexión escritos para presentar este enfoque de la mala conducta como sabiduría común normativa, ideal e intuitiva respaldada por la investigación. Los materiales abordan el desarrollo social y emocional de los estudiantes, la capacidad de los maestros para ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades prosociales y el valor de priorizar las perspectivas de los estudiantes, particularmente durante tiempos de conflicto o mala conducta.

Por lo tanto, fomentan un enfoque empático para comprender y responder al mal comportamiento de los estudiantes. Los maestros participantes son tratados como expertos en interactuar con los estudiantes cuando se están portando mal y están invitados a compartir su experiencia en respuesta a los materiales de intervención para apoyar a los futuros maestros más jóvenes.

Resultados

En análisis pregrabados, este ejercicio redujo el número de suspensiones, particularmente entre estudiantes de minorías étnicas, y redujo la desigualdad étnica durante el año escolar de 10,6 a 5,9 puntos porcentuales, una reducción del 45%. También se observaron reducciones significativas en otros grupos de atención.

Además, los recortes persistieron el año siguiente cuando los estudiantes interactuaron con diferentes maestros, lo que sugiere que tratar con empatía incluso a un maestro en un momento crítico puede mejorar el viaje de los estudiantes a través de la escuela.

discusión

Lo más interesante de este estudio es que los efectos encontrados se lograron sin que los docentes recibieran ninguna capacitación en habilidades. En cambio, la intervención se centró únicamente en su forma de pensar, la lente a través de la cual veían su propio papel y la perspectiva del estudiante.

Un segundo punto interesante es que los efectos positivos no se limitaron a los estudiantes participantes, sino que también se extendieron a otros profesores. Presuntamente, el comportamiento de los docentes que participaron en el estudio también influyó positivamente en el comportamiento de los estudiantes, por lo que las interacciones con otros docentes también se volvieron más positivas.