Bullies escolares: de los patios de recreo a las computadoras
Fuente: Kayla Burton/Pexels
Los agresores que aterrorizan a sus compañeros de clase en el patio de recreo suelen ser los mismos acosadores que aterrorizan a sus compañeros de clase en Internet.
El acoso tradicional implica el contacto cara a cara repetido con abuso físico o burlas verbales con la intención de lastimar o intimidar a otros, y se caracteriza por la incapacidad de la víctima para detener el abuso.
El ciberacoso suele tener lugar en las redes sociales para acosar a la víctima. Toma la forma de mensajes de texto, correos electrónicos e imágenes que degradan específicamente a la víctima.
El acoso cibernético se diferencia del acoso tradicional en que las palabras y las imágenes en el patio de recreo desaparecen sin dejar rastro, pero las palabras y las imágenes no se pueden eliminar de Internet. Los comentarios despectivos garabateados en los baños desaparecieron bajo la protección de la pintura fresca, pero permanecen impresos permanentemente en Internet. Tradicionalmente, los rumores se disipan con el tiempo y se olvidan por mucho tiempo; sin embargo, en el mundo virtual prosperan para siempre.
Las víctimas del acoso cibernético pueden experimentar daños físicos y psicológicos a largo plazo porque el acoso electrónico se extiende más allá de los campus escolares y, en algunos casos, los agresores cibernéticos siguen siendo abusadores anónimos.
Los estudiantes que se lo pensarían dos veces antes de publicar un comentario desagradable en una sala llena de amigos podrían presionar fácilmente el botón «publicar» sin pensar en las consecuencias, porque están solos frente al teclado. Las consecuencias no deseadas de publicar en las redes sociales pueden ser devastadoras. Las publicaciones en las redes sociales son permanentes, incluso si la publicación ha sido eliminada. Las publicaciones se pueden copiar y cambiar; a pesar de la configuración de privacidad, las personas ajenas a su círculo cerrado de amigos pueden verlas.
Los estudiantes pueden perder su expectativa de privacidad si un amigo de confianza vuelve a publicar material que originalmente se pretendía mantener en privado. Cuando los estudiantes aceptan amigos sin censura, también pueden perder, sin saberlo, su expectativa de privacidad. Estos amigos sin censura, ya sea por ignorancia oa propósito, pueden compartir información privada con personas inesperadas.
Es más probable que las víctimas de ataques cibernéticos usen las computadoras de sus hogares para tomar represalias contra un ataque de ciberacoso que arriesgarse a una confrontación cara a cara. En estos casos, los estudiantes son tanto víctimas como perpetradores del ciberacoso. La mayoría de los estudiantes no denuncian que son víctimas de ciberacoso a quienes tienen el poder de intervenir para detener el ataque. La víctima debe asumir alguna responsabilidad para detener al abusador.
En muchos casos, los administradores escolares y los oficiales de policía solo son conscientes de los ataques graves de ciberacoso cuando las víctimas de violencia física o ciberacoso sufren un trauma psicológico o, en casos excepcionales, se suicidan para escapar de los ataques sostenidos o la humillación pública. Los administradores escolares y los oficiales de policía no pueden ser responsables por no detener el acoso cibernético si las víctimas no denuncian el asalto.
Debido a varias razones, los estudiantes inevitablemente encontrarán desacuerdos con sus compañeros de clase. Antes de la llegada de las redes sociales, estas disputas a menudo se libraban en toda la escuela sin intervención administrativa o legal. Internet ha añadido una nueva dimensión a las conspiraciones en los campus, ya que ahora se pueden grabar y distribuir a un público más amplio.
Es más probable que otros estudiantes sigan adelante porque no tienen que involucrarse en una confrontación cara a cara, lo cual es menos intimidante que presionar el botón «enviar» de forma anónima. Agregue combustible al fuego que, de otro modo, podría apagarse solo después de una confrontación cara a cara. No es práctico intervenir en cada disputa del campus.
La policía y los administradores escolares se enfrentan al dilema de cuándo intervenir y cuándo dejar que la disputa siga su curso. Las escuelas son campos de entrenamiento para desarrollar habilidades de resolución de conflictos. Dominar el arte de la resolución de conflictos requiere práctica. Si los estudiantes no adquieren estas habilidades, no estarán preparados para enfrentar el mundo laboral lleno de acosadores adultos.
