La memoria de los escolares es mejor para el material entregado con entusiasmo, porque capta su atención
Al igual que muchos otros padres en el Reino Unido, me resulta bastante difícil mantener el entusiasmo por las lecciones de educación en casa de mis hijos. O reunirlo, para el caso. Sin embargo, todos sabemos que cuando un instructor es entusiasta, esas sesiones son más agradables y recordamos más. Si bien esto podría ser de conocimiento común, sin embargo, «los mecanismos subyacentes para los efectos favorables del entusiasmo de los maestros aún se desconocen en gran medida», escriben Angelica Moè de la Universidad de Padova, Italia, y sus colegas, en su nuevo artículo en el Revista británica de psicología educativa. Por lo tanto, el equipo se propuso comprender mejor su poder. Y en una serie de estudios, exploraron la idea de que la atención es clave, que una entrega más entusiasta capta más la atención de los alumnos, lo que mejora su memoria para el material.
En un estudio inicial, niños alemanes de entre 8 y 12 años escucharon a un instructor capacitado leer dos breves textos, uno de los cuales era una descripción de las características de las libélulas y el otro una historia sobre un granjero. El instructor leyó con poco entusiasmo (voz monótona, pocos o ningún movimiento corporal, expresión facial fija, ojos fijos en el texto) o con mucho entusiasmo (movimientos exuberantes, entrega vocal excitada y variada, ojos brillantes orientados hacia los niños, expresión facial variada). expresiones). El equipo descubrió que los niños en la condición de alto entusiasmo no solo informaron que disfrutaban más ambos textos y sonreían más, sino que también pasaban más tiempo mirando al instructor, lo que sugiere que estaban más atentos.
A continuación, un total de 54 alumnos italianos de entre 9 y 11 años se sometieron a un procedimiento muy similar, salvo que algunos tuvieron que completar una tarea que requería su atención al mismo tiempo. (Tenían que localizar y rodear imágenes de campanas, que estaban entre otras imágenes pequeñas en una hoja A4). Para los niños que estaban no dada esta tarea adicional, es decir, aquellos cuya atención no estaba ya atada, los del grupo de alto entusiasmo mostraron una mejor memoria de los textos cuando se les preguntó después que los del grupo de bajo entusiasmo. Sin embargo, el nivel de entusiasmo del experimentador no tuvo ningún impacto en el recuerdo de los campaneros, «mostrando así que la atención es uno de los mecanismos subyacentes que explican el efecto positivo del entusiasmo en el recuerdo», escriben los investigadores.
Un estudio final que utilizó los mismos textos encontró que cuando una tarea que distrae no requiere atención sostenida, en este caso, a algunos niños se les pidió que simplemente tocaran las esquinas de su escritorio en el sentido de las agujas del reloj, en lugar de hacer círculos con las campanas, un mayor entusiasmo del instructor hizo para un mejor recuerdo posterior del texto narrativo. Esto proporciona una prueba más de que un estilo de entrega entusiasta mejora la memoria «sólo cuando una tarea secundaria es no competir por la atención de los estudiantes ”, escribe el equipo.
Entonces, ¿cuáles son las implicaciones de estos hallazgos? Algunas personas, y algunos profesores, son naturalmente más entusiastas que otros. Pero es posible aprender a ser más demostrativo y atractivo, tanto física como verbalmente. Entonces, tal vez haya motivos para argumentar que se podría alentar a los maestros más naturalmente reservados a que intenten conscientemente ser más entusiastas, pero no necesariamente todo el tiempo.
Los resultados sugieren que un gran entusiasmo solo es importante cuando los oyentes no están prestando atención simultáneamente a otra cosa. Entonces, si bien el entusiasmo adicional durante una conferencia podría ayudar a los estudiantes a disfrutar más de la conferencia, prestar más atención al contenido y aprender mejor, no ayudaría a los estudiantes involucrados en un desafío práctico, por ejemplo. «Este es un mensaje importante para aquellos que creen que deben ser entusiastas a cualquier precio, pero que pueden sufrir una constante y esforzada regulación de las emociones positivas», señala el equipo. «Nuestros resultados demuestran que pueden ‘economizar’ sus esfuerzos de regular su entusiasmo y hacerlo solo en situaciones en las que los estudiantes no están involucrados en tareas que compiten por su atención».
Economizar los esfuerzos de la regulación al alza … Bueno, tal vez eso sea algo que pueda probar en casa.
– El entusiasmo mostrado atrae la atención y mejora la memoria.
